> For the complete documentation index, see [llms.txt](https://docs.datagir.ademe.fr/documentation/llms.txt). Markdown versions of documentation pages are available by appending `.md` to page URLs; this page is available as [Markdown](https://docs.datagir.ademe.fr/documentation/education/des-activites-au-college-and-lycee/activite-3-quel-est-limpact-climat-des-objets-de-notre-quotidien.md).

# Activité 3 « Quel est l’impact climat des objets de notre quotidien ? »

Cet atelier vise à travailler avec les élèves autour des enjeux climat liés aux objets de notre quotidien.

**Pour qui ?** Des élèves de lycée en cours de SVT, physique, mathématiques. Cette activité peut être combinée aux autres activités ; elle apporte un éclairage complémentaire sur les ordres de grandeurs à retenir concernant les objets du quotidien.\
\
**Niveau de difficulté de préparation ?**  2/5 ⭐️⭐️\
\
**Quelle durée ?** 1 heure\
\
**Quel matériel ?** Les élèves doivent pouvoir disposer d’un smartphone/ordinateur si fait en classe/salle informatique.\
\
**Quels simulateurs ?** [Nos Gestes Climat](https://nosgestesclimat.fr/), [Impact CO2](https://impactco2.fr/). 

### Déroulé

1. Demander aux élèves de se rendre sur le site [Impact CO2](https://impactco2.fr/) ou partager sur un vidéo-projecteur l’outil.
2.  Prendre un premier temps de découverte de l’outil et des différentes catégories.
3. Evoquer le cycle de vie d’un objet, et les émissions associées en particulier à la fabrication
4. Classe entière ou en sous-groupe, trouver les facteurs multiplicatifs entre les émissions associées, par exemple:
   * Les différents types de repas
   * L’eau du robinet et l’eau en bouteille
   * Les différents modes de transport longue distance (avion/train/voiture)
   * Ordinateurs/smartphone/TV
   * Vêtements/km en voiture

### **Lancer le débat**

* Sur les transports ou l’alimentation par exemple, que faut-il limiter pour émettre moins de gaz à effet de serre ?
* Les différences entre les éléments d’une catégorie sont-elles faibles, ou au contraire très significatives ?
* Ces différents chiffres les amènent-ils à réfléchir à leur façon de consommer ?